Влияние билингвизма на развитие детей

Все возрастающая мобильность людей, смешанные браки, и стремление государства все раньше и раньше вводить в школах первый иностранный язык, а также 2-ой иностранный язык до 6-го класса, приводит к тому, что многие дети очень рано сталкиваются с несколькими иностранными языками.

Несмотря на эту социальную эволюцию, билингвизм продолжает вызывать столько же опасений, сколько и энтузиазма: «Нужно сначала хорошо выучить родной язык, и только потом браться за иностранный»,» если ребенок путает 2 языка, лучше, чтобы он научился говорить хотя бы на одном»…, существует еще столько утверждений, идущих в разрез с исследованиями ученых. Подобные идеи о якобы вредности билингвизма особенно актуальны для стран, где в течение долгого времени существовало одноязычие. Мы забываем, что в наше время человек, владеющий одним иностранным языком – это скорее исключение. По данным ЮНЕСКО две трети мирового населения ежедневно общаются более, чем на одном языке.

Подавляющее большинство психолингвистических исследований показывает, что одновременное изучение двух языков – это скорее плюс для ребенка. Маленькие дети склонны запоминать и различать два или три языка. Билингвизм не перегружает мозг ребенка, а напротив, стимулирует его работу. Эллен Бялисток, профессор Йоркского университета (Канада), рассматривает билингвизм как разновидность фитнеса для мозга, польза от которого сравнима с пользой физических упражнений на тело человека при условии, что обучение двум языкам проходит естественно и непрерывно. Откуда же тогда берется заблуждение по поводу языковой безграмотности в родном и иностранном языках? Очень часто такие выводы делают, глядя на детей мигрантов, языковые трудности которых объясняются в основном социально-экономическими причинами, не имеющими отношения к билингвизму. Некоторые родители таких детей резко прекращают использование родного языка дома, считая, что так будет лучше для ребенка. Однако, исследования показали, что резкое прекращение употребления родного языка является своего рода «лингвистической ампутацией», препятствующей нормальному билингвизму. Таким образом, отсутствие поддержания обоих языков ведет к торможению в развитии каждого из них.

Один язык не развивается в ущерб другому

Теперь мы знаем, что билингвизм – это не сложение 2-х языков в мозге ребенка. До 7 лет язык выступает как способность, которую ребенок открывает и выстраивает, подобно тому, как он учится ходить. Открытие мира с помощью одного, двух или даже трех «окон» не оказывает существенное влияние на его лингвистическое развитие. Некоторое отставание в одном из языков может временно появиться, но пробелы быстро восполнятся при условии поддержания непрерывности использования обоих языков. В этом случае ребенок учится разделять для себя эти два языка и употреблять каждый из них в соответствии с ситуацией общения.

Легкость, с которой дети могут изучать 2 или несколько иностранных языков объясняется тем, что нейронные цепи и синапсы головного мозга еще находятся в состоянии формирования и требуют постоянного воздействия и стимуляции. Если их не активизировать, то межнейронные связи не будут нормально развиваться. Поэтому совсем необязательно, чтобы первый язык был хорошо освоен, чтобы начать освоение второго. Как раз наоборот, чем раньше начать изучать язык, тем легче будет его усвоение. Исследование ясно показало, что 2 языка не мешают друг другу в пространстве мозга и один язык не развивается в ущерб другому.

Это объясняется тем, что структура мозга маленького ребенка настолько гибкая, что позволяет ему с легкостью изучать 2 или 3 языка как один. Но после 7 лет овладение иностранным языком зависит от другого процесса, который связан с родным языком. Как пишет Жильбер Далгалиан, после 7 лет учат «не речи, я языкам». И даже если вопрос «критического» возраста для освоения второго языка продолжает широко обсуждаться, снимки головного мозга показывают, что нейронный набор ребенка, говорящего на 2-х языках отличается от того, который говорит только на одном языке.

Рано установленные нейронные соединения, оказывают влияние на будущее ребенка и дают ему когнитивные преимущества перед другими детьми. Когда человек регулярно говорит на 2-х языках, кажется, что он бессознательно развивает систему контроля, служащую для ограничения помех, идущих от языка, который не используется в данный момент. Оказывается, этот подавляющий механизм улучшает некоторые когнитивные функции более высокого порядка.

Недостатки билингвизма

Недавние исследования подтверждают, что билингвизм улучшает функции контроля при рассеянности внимания, т.е. помогает человеку быть более сосредоточенным. Билингвизм также способствует развитию креативного мышления и познавательной активности, которые развиваются благодаря дополнительной нагрузке на рабочую память. Раннее знакомство с несколькими иностранными языками облегчает в дальнейшем изучение других языков, а также позитивно влияет на усвоение математики, что было неоднократно доказано: это объясняется ранней стимуляцией зоны Брока, которая оперирует синтезом не только речевой деятельности, но и математической.

Неужели не существует недостатков в том, что человек рано начинает говорить на двух языках? Преимуществ, конечно, больше, но исследования в области экспериментальной психологии также показали, что людям, говорящим на двух языках требуется больше времени на выполнение некоторых лексических тестов, и словарный запас таких людей в каждом конкретном языке как правило меньше, чем у людей, хорошо говорящих на одном языке. Верно также и то, что дети, говорящие на двух языках часто смешивают их в своих высказываниях. Эти чередования правил систематичны и предсказуемы и, как правило, исчезают к 4-м годам. Кроме того, идеально говорить на двух языках – это несбыточная мечта людей, говорящих только на одном языке. Человек, говорящий на двух языках, никогда не использует их с одинаковой частотой, при одних и тех же обстоятельствах и с одними и теми же целями. Быть билингвом часто означает умение правильно вычленять нужное из всего многообразия языковых средств.

В общем, билингвы не являются неполноценными монолингвами, это люди, имеющие другой лингвистический профиль, состоящий из двух языков. В связи с необходимостью систематического использования этих двух языков в реальном времени, ребенок или взрослый билингв нуждается в особых прагматических и речевых навыках, которые в свою очередь задействуют другие навыки и компетенции: таким образом, он может больше, чем монолингвы. Для него это возможность добавить к богатству своего внутреннего мира 2 способа самовыражения, позволяющих ему с легкостью лавировать от одной языковой культуры к другой.

http://www.youtube.com/watch?v=hcqmfk1F_JI&feature=youtu.be

С Уважением к Вам, Ирина Барышева